La evaluación.

 Conferencia de 

Miguel Ángel Santos Guerra.

1)     Preliminares:

·         Principio que sirven de marco teórico general para la comprensión.

a)    La evaluación muestra todas nuestras concepciones, principios y actitudes ( “dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres”)

b)    La evaluación es más un fenómeno ético que técnico ( el servicio de evaluación es elitista, racista y mentiroso)

c)    El lenguaje es como una escalera por la que subimos a la comprensión y a la liberación, pero por la que bajamos a la confusión y a la opresión (el problema no es no entenderse sino creer que no nos entendemos).

[Socialmente a la verdad es lo que la mayoría de gente dice.  El concepto fundamentalista de verdad es “verdad en lo que yo digo”]

d)    Tareas de clase.

Memorísticas.	+ demandado	Educación pobre.
Algorítmicas.
Comprensivas.
Analíticas.	-          demandado	Educación rica.
Comparativas.
De opinión.
De creación.

e)    La evaluación tiene muchos componentes, uno de ellos es el de comprobación, pero existe otro importante que es el de atribución o explicación.

f)     La evaluación se produce en un contexto institucional y social concreto.

g)    Lo más importante de la evaluación es saber para qué

-          Funciones de la evaluación

o   Comprobar.

o   Diagnosticar

o   Comprender

o   Mejorar

o   Reorientar

o   Diagnosticar

o   Aprender

o   Motivar.

h)   La evaluación esta inextricablemente unida al  proceso de enseñanza. La enseñanza condiciona el proceso de evaluación ( y viceversa)

i)     La evaluación es educativa porque educa a quien la hace y a quien la recibe.

j)      Nos pasamos más tiempo evaluando que formando a los alumnos ( algo muy importante)

k)    ) se han de utilizar métodos diversos, de complejidad y adaptados a los alumnos.

2)    Patologías.

·         Patología de contenidos.

-          Solo los alumnos, el conocimiento, resultados (no se evalúan los procesos), lo pretendido y lo negativo.

-          Se evalúa lo que queremos enseñar y no lo que han aprendido, además de que se evalúa lo negativo y no lo positivo.

·         Patología de procesos.

-          Jerárquicamente.

-          Competitivamente

-          Cuantitativamente

-          Teóricamente.

3)    Propuesta.

Racionalidad técnica = NO.	Racionalidad practica = SI
Investigadores: diagnostican y comprenden.	Los profesores e investigadores diagnostican, comprenden y deciden.
Políticos recoger información de los investigadores y deciden.	Los políticos ayudan a los investigadores.
Los políticos ordenan.	Los investigadores asesoran.
Los profesores obedecen a los políticos, ejecutan y aplican.

4)    Mejora.

Mejorar en la educación es: preguntarse, compartir, investigar, comprender, decidir, escribir, difundir, debatir, comprometerse y exigir.

·         El triángulo de la mejora se basa en la indagación-perfeccionamiento-innovación.

·         El triángulo de los requisitos se basa en la voluntad ( querer mejorar)- conocimiento ( saber mejorar)- condiciones ( poder hacerlo)

·         El triángulo de los hábitos se basa en  sociedad-familia-escuela.

5)    Problemas.

·         La rutina: todos los años se evalúa igual

·          la burocracia

·          el dogmatismo

·         el individualismo,

·         el pesimismo

·         las malas condiciones

·          la meritocracia pervertida

·         la pereza, el pesimismo

·          la fagocitosis: proceso de proponer aunque los demás se opongan

·         El fatalismo.

·         El desamor.