viernes, 19 de mayo de 2017

Cuento sobre la historia del Coliseo.



“Los secretos del Coliseo”- Documental. Documentalia. ( video)

Hace mucho tiempo, en Roma, había un emperador llamado Nerón que se volvió un poco loco.

Nerón robó grandes riquezas a su pueblo y con ellas se hizo un enorme jardín con fuente incluida.

Este hecho provocó el estallido de una gran guerra civil.

Mientras tanto, Vespasiano, había estado pensando cómo llegar al poder y al fin se le iluminó en su mente una gran idea.

Saquearía a otro imperio y con el dinero convencería a los ciudadanos de Roma de que él era  mejor que el anterior emperador.

Con el dinero construyó el Coliseo, un anfiteatro, donde antes estaba el Jardín del antiguo emperador (véase el video del minuto 18:39 al 19:04).

En el Coliseo, el pueblo iba a ver luchas de gladiadores y para evitar que fuera un poco aburrido después de ver y ver tantas luchas introdujo animales salvajes, como lobos, elefantes, leones… 

Para soltar en el escenario todas esas fieras utilizaron jaulas con un sistema de poleas que abrían la puerta de la misma a la vez que bajaba la trampilla para que saliera el animal, es decir, crearon un ascensor con jaula ( véase del minuto 17:16 a 17:59 del video, incluyendo luego la imagen del minuto 20:26).

Vespasiano murió de viejo, cuando era muy muy mayor y fue nombrado emperador su hijo Tito.

Tito quiere volver a aumentar la audiencia que va al anfiteatro, así que incluye luchas navales pero… ¿Cómo llenaba de agua todo el escenario del Coliseo? Bueno, la respuesta es que lo logró gracias a un sistema de acueductos y desagües (véase el video del minuto 28:50 al 29:25 y luego del 29:59 al 30-17, añadiendo el trozo de video que va del minuto 30:00 al 31:23).

martes, 16 de mayo de 2017

Cuento para trabajar la solidaridad.



El ladrón de riquezas.




Había una vez un reino muy prospero.

La gente que allí vivía  tenía huertos que daban muchas verduras y árboles que se llenaban tanto de frutas que les pesaban las ramas y casi tocaban el suelo.




Sin lugar a dudas se trataba de un pueblo muy feliz hasta que un día, el rey , fue a casa de su mejor amiga.



Cuando llego allí, vio que todos llevaban grandes trajes, buenos caballos y comían con cubiertos de oro. Al rey no le importo al principio, pero ese sentimiento cambió cuando   empezaron a reírse de él porque a pesar de tener el reino más rico que había por aquellos lugares, no era un rey que vistiese muy bien, ni tampoco tenía el mejor caballo, ni el mejor palacio…



Después de la fiesta, el rey, lleno de envidia porque sus amigos reyes y reinas tenían más y mejores cosas que él,  decidió llamar a la familia de la agricultora del pueblo para que le diera un poco de dinero. Lo hizo a escondidas porque tenía algo de vergüenza. 



El rey citó a las agricultoras y agricultores a su palacio y les dijo:

-      Querida familia, gracias por venir a palacio, necesito que me deis algo de dinero, no hace falta que sea mucho, sólo unas monedas, porque resulta que los otros reyes y reinas tienen buenos caballos, trajes muy bonitos…  ¡Y yo no tengo nada de eso!



La familia  no entendía para que querría un rey tener tantísimas cosas, pero como lo vieron muy triste decidieron dejarle un poco de dinero.



Al día siguiente, el rey volvió a pedirles unas cuantas monedas y ellos volvieron a dárselas.



Todos los días el rey les pedía dinero, hasta que la familia se quedó casi sin nada.  Entonces, ya enfadados, le dijeron al rey que no iban a darle ni una moneda más pero éste no les hizo caso y para conseguir lo que pretendía  tuvo que  quitarles la casa, la ropa… ¡Todo! Y lo vendió.



La familia, muy  preocupada, se fue a buscar ayuda por el pueblo, pero todos estaban muy felices y nadie les ayudó.



El niño pequeño de los agricultores/as  puso carteles por  el reino diciendo “Lo que nos ha hecho a nosotros se lo hará a otras familias, tenemos que detenerle” pero nadie hizo caso.



Al cabo de un tiempo el rey empezó a pedir dinero a otra familia, concretamente a la familia del panadero, les pidió tanto dinero que la panadería tuvo que cerrar y el rey les quito la casa y la tienda. Lo hizo sin derramar una lágrima, parecía que lo que les pasara a los demás le importaba bien poco.



(Este cuadro lo vieron los alumnos y alumnas en el museo cuando se realizó la visita al mismo. Viendo que la situación del cuento y la representada en éste eran similares decidí ponerlo


La panadera puso un cartel por la ciudad  “Lo que nos ha hecho a nosotros se lo hará a otras familias, tenemos que detenerle” pero nadie hizo caso al cartel.


Pasaron meses, muchos meses… El  rey  había dejado pobre a todo el pueblo, eso sí, él era muy muy rico, tanto como sus vecinos.


De esta manera un pueblo feliz y lleno de riquezas paso a ser un pueblo pobre y triste con un rey rico y algo feliz.

¿Cómo ayudarías tú a las familias de este pueblo? 

Posibles soluciones:
-          - Detener al rey y devolver el dinero al pueblo.
-          - Robar al rey para dárselo al pobre.
-          - Todo el pueblo se une para detener al rey.
-          - Todo el pueblo se une y el más sabio del lugar le explica al rey lo que ha hecho mal.
-        -   Todo el pueblo se une para sustituir al rey por otro ciudadano más competente y reparten las riquezas que ha robado el antiguo rey.


Autora: Celia Rueda M.



lunes, 6 de marzo de 2017

La evaluación.



 Conferencia de 

Miguel Ángel Santos Guerra.





1)     Preliminares:
·         Principio que sirven de marco teórico general para la comprensión.
a)    La evaluación muestra todas nuestras concepciones, principios y actitudes ( “dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres”)
b)    La evaluación es más un fenómeno ético que técnico ( el servicio de evaluación es elitista, racista y mentiroso)
c)    El lenguaje es como una escalera por la que subimos a la comprensión y a la liberación, pero por la que bajamos a la confusión y a la opresión (el problema no es no entenderse sino creer que no nos entendemos).
[Socialmente a la verdad es lo que la mayoría de gente dice.  El concepto fundamentalista de verdad es “verdad en lo que yo digo”]
d)    Tareas de clase.
Memorísticas.
+ demandado
Educación pobre.
Algorítmicas.
Comprensivas.
Analíticas.



-          demandado



Educación rica.
Comparativas.
De opinión.
De creación.

e)    La evaluación tiene muchos componentes, uno de ellos es el de comprobación, pero existe otro importante que es el de atribución o explicación.
f)     La evaluación se produce en un contexto institucional y social concreto.
g)    Lo más importante de la evaluación es saber para qué
-          Funciones de la evaluación


o   Comprobar.
o   Diagnosticar
o   Comprender
o   Mejorar
o   Reorientar
o   Diagnosticar
o   Aprender
o   Motivar.


h)   La evaluación esta inextricablemente unida al  proceso de enseñanza. La enseñanza condiciona el proceso de evaluación ( y viceversa)
i)     La evaluación es educativa porque educa a quien la hace y a quien la recibe.
j)      Nos pasamos más tiempo evaluando que formando a los alumnos ( algo muy importante)
k)    ) se han de utilizar métodos diversos, de complejidad y adaptados a los alumnos.
2)    Patologías.
·         Patología de contenidos.
-          Solo los alumnos, el conocimiento, resultados (no se evalúan los procesos), lo pretendido y lo negativo.
-          Se evalúa lo que queremos enseñar y no lo que han aprendido, además de que se evalúa lo negativo y no lo positivo.
·         Patología de procesos.
-          Jerárquicamente.
-          Competitivamente
-          Cuantitativamente
-          Teóricamente.

3)    Propuesta.

Racionalidad técnica = NO.
Racionalidad practica = SI
Investigadores: diagnostican y comprenden.
Los profesores e investigadores diagnostican, comprenden y deciden.
Políticos recoger información de los investigadores y deciden.
Los políticos ayudan a los investigadores.
Los políticos ordenan.
Los investigadores asesoran.
Los profesores obedecen a los políticos, ejecutan y aplican.

4)    Mejora.
Mejorar en la educación es: preguntarse, compartir, investigar, comprender, decidir, escribir, difundir, debatir, comprometerse y exigir.
·         El triángulo de la mejora se basa en la indagación-perfeccionamiento-innovación.
·         El triángulo de los requisitos se basa en la voluntad ( querer mejorar)- conocimiento ( saber mejorar)- condiciones ( poder hacerlo)
·         El triángulo de los hábitos se basa en  sociedad-familia-escuela.

5)    Problemas.
·         La rutina: todos los años se evalúa igual
·          la burocracia
·          el dogmatismo
·         el individualismo,
·         el pesimismo
·         las malas condiciones
·          la meritocracia pervertida
·         la pereza, el pesimismo
·          la fagocitosis: proceso de proponer aunque los demás se opongan
·         El fatalismo.
·         El desamor.